Continuaremos trabajando en este mundo fantásTICo

Llegados a este punto, sólo nos queda hacer un pequeño recorrido a lo largo de la asignatura: Medios, materiales y TIC (Tecnologías de la Información y  la Comunicación).

Empezamos creando este blog como una herramienta donde hacíamos una síntesis de la información, y acabamos creando otras herramientas de gran utilidad, no solamente para Educación Infantil.

Enlaces, vídeos, imágenes, páginas....han sido los protagonistas de nuestro blog, junto con las reflexiones que aportamos, formando parte de nuestro proceso de aprendizaje. Es así, cuando estos conceptos de los que hablamos forman parte de los recursos a los que podemos acceder, y emplear en las aulas, siempre y cuando se apoyen en unos principios y favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concluida dicha asignatura, siempre podremos recurrir a esta gran herramienta, para recordar lo aprendido, y seguir profundizando en los temas de los que hemos hablado.

Más de una vez, nosotras hemos escuchado que lo que se practica nunca se olvida, y por tanto, hay que poner en práctica la teoría. Es una de las formas de asimilar el aprendizaje,  haciéndolo ameno y eficaz.

Por ello, hemos realizado un vídeo, una webquest, y muchas propuestas... todas ellas dirigidas a Educación Infantil. Algunas mejores que otras, pero todas con el mismo objetivo: favorecer la adquisición del aprendizaje en los niños de la mejor forma posible.

Pero aquí "bloggeros", no acaba nuestro aprendizaje. Pues éste es un largo proceso que durará toda la vida, y qué mejor forma de reflejarlo en esta herramienta en la que estás leyendo estas líneas, para nosotras, no insignificantes.

Seguimos formándonos, contrastando información  y utilizando los recursos con los que contamos gracias entre otras cosas a las nuevas tecnologías y a Internet, esta gran herramienta, donde como futuras docentes va a ser muy importante seleccionar estos recursos e información.

Las tecnologías están de nuestro lado, y sabiendo utilizarlas, nosotras apostamos y apostaremos por ellas. Porque somos el futuro, porque los niños son el futuro, y porque éste está en nuestras manos.

"El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos."
(Henry Ford).

Hasta pronto!!

Aida García,

Lorena Fernández,

Elena Alfaro,

Alumnas de 2º Grado de Educación Infantil de la Universidad de Murcia.

¡¡Nos vamos al cine!!

Hace tiempo que no escribimos aquí, ya que hemos estado bastante ocupadas con trabajos y estudiando para los exámenes que ya han empezado.

Por eso os tenemos que contar cómo nos fue la gran experiencia del cine con los niños del CEIP Cierva Peñafiel.

El martes día 6 de mayo quedamos con estos niños en la puerta del colegio para llevarlos a la actividad que había sido previamente organizada y concertada por las maestras de dicho colegio, con la colaboración de las profesoras de nuestra universidad.

Cuando llegamos allí nos asignaron a cada una de nosotras dos niños pertenecientes a 2º de Primaria, que tuvimos que acompañar a los cines de Centro Fama.

Una vez allí, nos organizamos y nos dispusimos para ver la película: “La Tropa de Trapo”.

Así vimos la película:

Entablamos conversación con los pequeños y nos enseñaron muchas cosas durante la realización de la actividad.

Respecto a la película, ¡nos encantó! y además, pudimos observar que ésta estaba repleta de contenidos, así como valores, acciones... etc. que el niño absorbía de una forma amena y entretenida.

Al terminar, a cada niño se le entregó un broche con el dibujo de uno de los animales de la película, y los acompañamos de vuelta al colegio.

Fue una experiencia que nunca vamos a olvidar.

A continuación, os vamos responder a unas preguntas relacionadas con el contenido de la asignatura.

-¿Qué es la alfabetización audiovisual?

Es un proceso educativo mediante el cual diferentes personas de diferentes ámbitos, se dotan de herramientas básicas para manejar la información.

-¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?

Según la normativa, hay que iniciar a los niños en las tecnologías de la información y de la comunicación.

-Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación.
Pensamos que la alfabetización digital en Educación se podría trabajar perfectamente con los cursos a distancia o con los grados/carreras que se pueden hacer a distancia.

Aquí terminamos nuestra entrada sobre esta maravillosa experiencia.

Robótica educativa

Acabamos de ver mis compañeras y yo en "Para todos la 2" a Mercedes Ruiz (@londones) y dos compañeras más hablando sobre robótica educativa.

Al verlo nos ha sorprendido muchísimo, y nos ha encantado la iniciativa que se está llevando a cabo, por ejemplo en el CEIP Antonio Machado (Madrid).

Por eso mismo, nos gustaría compartirlo con todos vosotros, ya que la iniciativa ha empezado en Educación Infantil y la acogida de los niños ha sido fantástica.

Os adjuntamos el enlace donde podéis verlo.

http://www.rtve.es/rtve/20140521/este-jueves-para-todos-2-analiza-usos-educativos-robotica/941800.shtml

Presentación de la Webquest

Hace unas semanas empezamos manos a la obra con la realización de uno de los trabajos de la asignatura de “Medios, materiales y TIC para la enseñanza”: la Webquest.

Este trabajo consistía en crear mediante Google sites, ya que era la herramienta más fácil, una página web en la que hubieran una serie de recursos para que el niño pudiera trabajar en clase con el/la docente a través de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) o en casa con sus padres a través del ordenador y así aprender de manera didáctica.

Nosotras siguiendo estos pasos, hemos conseguido dar vida a Dobby el monstruito para que sea el protagonista de nuestra Webquest. Este personaje será el encargado de presentarle a los niños todas las actividades que pueden hacer aquí, y además ¡ellos solitos!
También habrá un apartado dirigido a los maestros o padres en el que se explicarán los objetivos que se pretenden con esta página tan divertida. Además cabe destacar que todos los recursos y actividades, incluso el manejo de la Webquest va enfocado directamente a niños de hasta 6 años, aunque puede ser utilizada también por niños más mayores.

Así que, una vez hecha la presentación, ¡esperamos que disfrutéis con ella!

Webquest Las aventuras de Dobby

La Tropa de Trapo

Nos gustan nuevas propuestas, nuevos proyectos que hagamos con ilusión, nuevas creaciones y distintas situaciones donde podamos seguir creciendo.

Y así es como nos sentimos ahora mismo nosotras, y los niños del CEIP Cierva Peñafiel.

Recordamos que estos niños, hace ya unas semanas, nos hicieron un pedido muy especial: un vídeo de monstruos.

Pues bien, ahora vamos a compartir un magnífico día con ellos. Cada una de nosotras y otros estudiantes que se forman en la Universidad de Murcia, acompañará a un niño al cine para ver la película "La Tropa de Trapo".

La actividad consistirá, además de ver la película, acompañar al niño en todo momento, explicarle unas normas básicas y contestar a todas las dudas que puedan surgir acerca de la película.

Una nueva experiencia que sin duda será muy especial para nosotras, puesto que aprenderemos mucho de estos niños, como también ellos de nosotras.

Por último, cabe destacar que estamos entusiasmadas con esta iniciativa, y que esperamos que propuestas como éstas se lleven a cabo con más frecuencia. Pues todos sabemos, que el aprendizaje tanto de niños como adultos no solamente se encuentra tras cuatro paredes y creemos que esta es una muy buena oportunidad de aprendizaje y motivación para cualquier alumno.

Nosotras estamos preparadas.

¿Vosotros lo estáis?

¿Son buenas las nuevas tecnologías para impartir una lengua extranjera en Educación Infantil?

Empiezo esta entrada repitiendo una frase que oímos mucho actualmente "¿Son buenas las nuevas tecnologías?"
Nosotras pensamos que si se utilizan bien, como todo, claro que son buenas y beneficiosas.

Hoy os traemos un ejemplo sobre cómo poder aplicar las nuevas tecnologías a la lengua extranjera: Inglés.

Lo primero de todo, vamos a situarnos en un contexto: nos situamos en un aula de Infantil de 4 años. Tenemos en cuenta que el especialista tiene 45 minutos con los alumnos.

Por tanto, nuestra idea de clase de Inglés sería la siguiente: El docente haría sus rutinas diarias, como cantar la canción de buenos días y presentar el vocabulario que van a dar ese día, con canciones o flash cards.
Proponemos que todo esto lo haga con la PDI. Por tanto, pondría el vídeo y la canción de bienvenida en la pantalla, para que los niños estén más atentos.
En vez de poner flash cards con el vocabulario de ese día, utilizamos un recurso más interactivo y dinámico para los peques.
Luego el docente podría contar un cuento interactivo y que ellos fuesen tocando cosas en la pizarra digital o pasando las hojas en ella, o también podría contarlo como un cuento tradicional, pero invitando a que los niños fuesen personajes del libro.

Aquí os añadimos una web bastante interesante que hemos encontrado, con ejemplos de lo que hemos expuesto anteriormente en una supuesta clase de Educación Infantil.
Nos ha parecido bastante motivadora para esta etapa, ya que a los niños tan pequeños les encantan las nuevas tecnologías, y sobre todo si los dejas participar en ellas.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html#

Esperamos que os guste y que os sirva de ayuda en vuestras clases.

Stop-Motion

Aprovechando nuestro vídeo de los monstruos “ El sueño de Lya” os vamos a explicar la técnica que hemos utilizado para realizar el corto.

La técnica de animación se llama Stop- Motion y consiste en el movimiento de objetos por medio de una serie de imágenes.

La verdad es que es una técnica muy costosa ya que tienes que hacer muchas fotos para que salga una escena de muy pocos segundos, pero el resultado es impresionante ya que con sólo una cámara de fotos puedes hacer vídeos maravillosos, propios de un artista.

Hay dos grandes grupos de de animaciones Stop-Motion:

- La animación de plastilina o cualquier material maleable, llamada Claymation.
- La animación de objetos más rígidos, como juguetes.

Para hacer nuestra historia seguimos estos pasos:

1. Pensar en una historia corta educativa.
2. Describir los hechos más importantes.
3. Escribir el guión.
4. Preparar los escenarios, los personajes y todos los elementos necesarios para la animación.
5. Conseguir los elementos necesarios para la animación (cámara, iPad…)
6. Grabar las voces que iban a tener los personajes.
7. Tomar las fotos consecutivamente cambiando los dibujos y materiales.
8. Montarlo todo, de manera que las voces correspondan con las fotos y el vídeo tenga sentido.

Al final conseguimos nuestro vídeo de monstruos y nos lo pasamos genial haciéndolo, por eso...

 ¡¡Os recomendamos a todos esta gran experiencia!!


 Aquí os dejamos otro ejemplo de Stop-Motion.





 Un saludo.

El sueño de Lya

Hace unas semanas, unos niños nos hicieron un pedido muy especial.

Ya en este blog os comentábamos la temática propuesta, y cómo pensamos enfocar este creativo proyecto.

Pues bien, después de varias sesiones, ¡hemos terminado el vídeo propuesto por los alumnos de Salomé Recio!

Aquí os dejamos un pequeño resumen y el enlace del vídeo. Esperamos que hayamos alcanzado vuestras expectativas iniciales, y que por supuesto os guste y disfrutéis de él.

"No todos los monstruos son iguales y no todos se comportan de la misma manera. Lo cierto, es que cuando Lya se cambia de ciudad y va a parar a Babas City no es muy bien recibida. Los monstruos necesitarán saber que las pequeñas diferencias de Lya, a veces, pueden ser muy ventajosas y beneficiosas para todos. Pues cada ser es único e irrepetible, donde quizás lo importante no será saber cómo está constituido nuestro físico o si tenemos más de dos o tres orejas."

Si estás preparado para introducirte en el sueño de Lya pincha en el siguiente enlace:

JClic. Creación de actividades

JClic es un conjunto de aplicaciones de software libre que sirve para realizar distintas actividades educativas multimedia, por ejemplo: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras...etc.

Es una herramienta con mucha difusión en el campo de la educación, porque te permite incluir imágenes, animaciones, vídeo y sonido en los proyectos creados por ti.

Es un instrumento que facilitará al profesorado la elaboración de aplicaciones didácticas, dinámicas e interactivas para poder trabajar todas las áreas del currículum, además se puede utilizar en todas las etapas educativas.

También es muy fácil elaborar las actividades y difundirlas por Internet, respondiendo así a las necesidades actuales de nuestra sociedad.

Con esta herramienta es muy sencillo fomentar la cooperación e intercambio de recursos y materiales entre distintos centros, ya no sólo de la misma Comunidad, sino del país entero o de sitios más lejanos.

JClic está formado por cuatro aplicaciones:

-Applet: te permite insertar las actividades que creas en una página web.

-Player: es un programa independiente que puedes instalar en el ordenador y así poder realizar actividades sin conexión a Internet.

-Author: esta herramienta te permite crear, editar y publicar las actividades de manera sencilla y visual.

-Reports: en esta aplicación se quedan guardados los resultados de las actividades que hacen los alumnos.

¿Están las TIC al alcance de niños con discapacidad?

Partiendo de esta pregunta y sin pensarlo dos veces la respuesta sería directamente sí, pero si pasamos a analizarla, vemos que a lo largo de los años éstas se han ido desarrollando y no por igual en todos los ámbitos educativos.

Los más incultos piensan que estos niños no tienen la suficiente capacidad para poder utilizar un ordenador o una tablet, pero realmente hay que saber diferenciar, porque aunque tengan alguna discapacidad o deficiencia no significa que no puedan utilizar los mismos materiales o medios que sus compañeros, aunque para ellos tengan que estar adaptados.

En muchos casos las tecnologías son imprescindibles para estos niños pues puede que sean su principal medio de comunicación, y en definitiva nadie puede privarlos de la interacción con los demás.
Por eso se han puesto en marcha diferentes campañas por todo el mundo que luchan por la incorporación en los colegios de tecnologías adaptadas a estos niños, pues como podemos ver en el vídeo de más abajo, es uno de los recursos más importantes para ellos ya que les ayuda a desarrollarse no sólo como estudiantes sino también como personas, pues algunos de estos niños precisan de estas tecnologías para llevar a cabo su día a día de la forma más sencilla posible.

El problema es que estos recursos adaptados, hoy día, siguen siendo muy caros, razón por la que la idea de incorporarlos a los centros sigue suponiendo la mayor de las dificultades.

Con todo esto no hace falta decir que todo el mundo se merece una educación adaptada a sus posibilidades, y si actualmente tenemos los medios para conseguirlo, sólo hay que poner un poco de sentido común y pensar que ellos también son personas y que todo lo que a nosotros nos puede parecer interesante a ellos les puede suponer todo un mundo, empezando desde la comunicación hasta la creatividad que podemos favorecer y fomentar en edades tempranas, además de aprender de una manera autónoma, dinámica y divertida.


                


#MMTIC2

Babas City

La semana pasada se nos propuso realizar un vídeo para compartir con los niños de 3 años, alumnos de Salomé Recio.
Estos niños nos pedían que dicho vídeo abarcara un tema específico: los monstruos.

Todas nosotras (grupo formado por 8 personas para la realización del vídeo) pensamos trabajar temas como la diversidad, la inclusión y la igualdad; sin ignorar la temática propuesta por los niños.
Por ello, vamos a dibujar los monstruos y a utilizar la técnica del Stop motion para animarlos y poder moverlos, y los paisajes los vamos a hacer con diferentes materiales: goma eva, periódico, plastilina, dibujos...
Nos vamos a ubicar en una ciudad de monstruos en la que habrá diferentes formas, tamaños y colores; a dicha ciudad llega una familia nueva de humanos, donde la pequeña niña tiene dificultades para integrarse.
Y hasta aquí no adelantamos más...

Esperamos que os guste la idea, y aprovechamos para decir, que es aquí, una vez más donde los niños nos demandan imaginación y creatividad para el buen aprovechamiento de estos mini proyectos.

¿Y tú, qué opinas de las nuevas tecnologías?

Es frecuente pensar que las nuevas tecnologías han ocupado gran parte de nuestra vida, y que difícilmente en la actualidad podemos prescindir de ellas debido a su gran importancia.

Y así es, la tecnología se ha convertido en una nueva herramienta esencial que nos facilita el desarrollo de la actividad en todos los sentidos. Nuestra lista sería demasiado extensa si tuviéramos que nombrar sólo algunas de las ventajas que supone la utilización de las nuevas tecnologías.

Con el paso del tiempo, son adultos y personas de la tercera edad, los que prestan cada vez más interés por el aprendizaje y utilización de esta tecnología de la que hablamos. Y es que, nuestra sociedad, avanza a pasos agigantados, donde la renovación, actualización y avance pasa a ser uno de los grandes pilares que sostienen nuestra vida.

Es lógico invitar a los niños desde la primera edad a la utilización y manejo de las tecnologías, puesto que su uso tendrá grandes ventajas no sólo en un futuro, sino también actualmente.

Videojuegos, ordenadores, móviles, cámaras…acercan al niño a explorar su entorno y facilitar la comunicación de una manera sencilla y amena, desarrollando la creatividad. Por estos motivos, son cada vez más padres los que se animan a facilitar todo este tipo de herramientas a sus hijos.

No es raro encontrar actualmente niños de apenas 10 años de edad con dispositivos móviles, acceso ilimitado a Internet o aplicaciones de moda tales como Whatsapp.

Pero en realidad, ¿cuál es la edad indicada para introducir al niño estos dispositivos, herramientas o aplicaciones? Suponiendo que su utilización nos proporciona grandes ventajas tendríamos que introducirlas cuanto antes en la vida de niño.

Pero basados en hechos y experiencias de la vida cotidiana, nos hacemos la siguiente pregunta: ¿Son todo beneficios lo que nos aportan estos aparatos electrónicos?

Hace unos días, una de nosotras visitaba un parque zoológico lleno de animales exóticos, en peligro de extinción, o que no estamos acostumbrados a ver. La experiencia fue increíblemente buena, ya que gustó mucho que los animales estuvieran tan cerca de los visitantes e incluso los podíamos tocar. Reflexionando, creemos que es una de las experiencias de aprendizaje más aprovechadas e interesantes que los niños pueden desarrollar.

Sin embargo, a pesar del encanto y del disfrute que nos producía a algunos de los que estábamos allí, pudimos observar a algún niño sosteniendo en las manos algún tipo de dispositivo como videoconsolas durante el recorrido del parque.

Nos preguntábamos cómo era posible que toda la atención del niño la captara esa pantalla, y que no dedicara ese tiempo a disfrutar con los diversos juegos y explicaciones que se daban allí, donde sus mismos padres parecían tener interés con las diferentes actividades y se lo estaban pasando bien.

Resulta, que muchas veces, las personas, los padres, no somos conscientes del daño que podemos hacer a nuestros hijos, al exponerlos continuamente a todos estos dispositivos, pues según este ejemplo, podemos imaginar la adicción que pueden desarrollar estos aparatos en los niños.

Siguiendo este camino, nos adentramos en Internet, esta magnífica herramienta donde podemos encontrar gran cantidad de información, ampliar nuestros conocimientos, y compartir o realizar todo tipo de proyectos. Sin embargo, a muchos padres no les agradaría si le comentáramos que su hijo de 9 años está metiéndose en páginas que no son adecuadas para su edad, que incitan a la violencia y a la sexualidad a través de la tablet que le acaban de comprar. 

Desgraciadamente, este hecho es un ejemplo de lo que en una ocasión nosotras pudimos vivir.

Por ello, sólo nos queda decir, que la tecnología, esta nueva y moderna tecnología no es ni buena ni mala, pues depende del uso que hagamos de ella. Pero puesto que es uno de los grandes recursos que tenemos a nuestro alcance, desde este blog, invitamos a todas las personas, tanto a niños como a padres a manejar estas herramientas haciendo un uso responsable, llegando a ser una gran fuente de aprendizaje.

En nuestra mano está cambiar esta situación que tanto nos incomoda, para que nuestros niños tengan un limpio y prometedor futuro.

Reflexiones sobre nuestra actividad curricular propuesta

Como futuras docentes, la semana pasada se nos propuso realizar una actividad dirigida a alumnos de Educación Infantil; una actividad curricular basada en el modelo TPACK de J. Harris, donde incluimos áreas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para trabajar con nuestros alumnos.

Uno de los problemas que tuvimos para realizar esta actividad, es que no sabíamos muy bien cómo enfocarla, además de la importancia y relevancia que iba a tener en clase y que desconocíamos. Pues, además del contenido, se le dio mucha importancia a que la actividad fuera creativa e innovadora.

Nosotras, acostumbradas a las pocas actividades que hemos podido realizar con niños, y nuestra escasa experiencia, pensamos que una actividad interesante para ellos sería aquella que estuviera ambientada fuera del aula.

Parece ser, que los niños están acostumbrados a que su zona de descubrimiento y aprendizaje se centre en el aula y alrededores, siendo ésta primera la principal en la mayoría de las veces. Por ello, quisimos trasladarlos fuera del centro, ya que supone un nuevo espacio de gran interés y entusiasmo, además de aprendizaje para ellos.

Nuestros objetivos principales eran que los alumnos de 5 años de edad observaran y exploraran el entorno, conocieran y valoraran el medio natural, además de seguir los cambios o transformaciones de éste, desarrollando actitudes de respeto y cuidado.

Con ello pretendíamos introducir una serie de contenidos, realizando actividades en las cuales estaban presentes las nuevas tecnologías, y que todo ello supusiera una fuente de aprendizaje y disfrute por parte de los alumnos.Intentamos que las actividades fueran tan agradables como fuera posible, donde los niños podían contactar con la naturaleza a través de los sentidos; tocar diferentes texturas, escuchar distintos sonidos, manipular con sus propias manos, oler diferentes aromas, y en general que se sintieran introducidos totalmente en este mundo en el que quieren explorar y conocer.

Respecto a las nuevas tecnologías, introducimos la pizarra digital para trabajar en clase, y tablets repartidas en pequeños grupos que podían utilizar fuera del centro.

¿Cuál ha sido el problema?

Nuestra actividad curricular no es innovadora, no es creativa y la utilización de las tecnologías y el empleo dado no supone un conjunto de aprendizaje y sentido en este caso.

La actividad donde entre compañeros nos evaluamos posteriormente, nos ayudó a comprender que nos habíamos equivocado por completo y que nuestro esfuerzo con las mejores intenciones no había sido suficiente.Por ello, solo bastó las opiniones de los restantes grupos para darnos cuenta, de que quizás habíamos hecho hincapié en realizar una actividad curricular centrada en unos contenidos básicos e imprescindibles que hay que desarrollar, y no en un todo o conjunto, siendo las nuevas tecnologías una parte fundamental de este proceso  y no un simple complemento.

Y esta fue nuestra primera experiencia, donde nuestras ideas chocaron con lo que se esperaba de nosotras.Pensamos que esta actividad nos ha ayudado a reflexionar y a recopilar ideas pertenecientes a nuestros compañeros, donde debemos escoger entre las actividades más acertadas y motivadoras para los niños. Debemos emplear todos los recursos, aunque éstos sean escasos y compaginarlos de la mejor manera para realizar grandes actividades y procesos de aprendizaje con nuestros alumnos.

Por último, cabe destacar, que nuestros pequeños errores como docentes son grandes procesos de aprendizaje, donde ponemos en práctica nuestra imaginación y creatividad para el bien de los niños.Educación Infantil es una de las etapas donde todo docente se puede equivocar, pero mejorar al día siguiente.
Si eres docente, o estás en proceso de serlo lucha por mejorar y actualizarte cada día, el paso que das al frente, invita a los pequeños a darlo. Este es nuestro mensaje.

¿Conseguirán las nuevas tecnologías sustituir al papel?

Es una cuestión que a todos nos preocupa, pues el papel siempre ha sido fuente de inspiración de todo amante de la lectura y la escritura.

Hoy día, claramente se le está dando mucha más importancia a las tecnologías ya que a través de ellas podemos leer, escribir, dibujar, etc. y todo ellos con soportes como las tabletas electrónicas y los ordenadores que te permiten reducir el espacio de toda la información, a través de aplicaciones que hacen que en un solo clic puedas acceder a ella o llevarla cómodamente de un lado a otro sin tener que preocuparte del peso.

Es verdad que a la larga es mucho más barato y sobre todo se ahorra mucho más papel, pero ¿Dónde queda el placer de ir a la biblioteca, coger un libro, tocarlo, poder olerlo, o simplemente comprarlo, pasar las páginas, hacer pequeñas anotaciones sin importancia en ese instante, pero que a lo largo de los años da gusto encontrar, para poder sentirte como en aquel momento? Todo ésto son sensaciones inolvidables y por eso el papel podrá ser complementado pero nunca reemplazado.

¿Que hay de las románticas y ansiadas cartas de amor, de las felicitaciones personalizadas o de los aviones de papel con los que nos divertíamos de pequeños? todo ello no habría sido posible sin éste maravilloso invento.

Por lo que solo queda una pregunta por hacernos y es:

¿Realmente conseguirán las nuevas tecnologías sustituir al papel? La respuesta es contundente ya que gracias a él nuestros sentimientos han adoptado forma y ha conseguido que podamos comunicarnos todo este tiempo, pues ¿acaso ha desaparecido el arado o el lino?

Las cosas siempre podrán evolucionar pero nunca desaparecer.

Modelo TPACK

El modelo TPACK "Technological Pedagogical Content Knowledge" (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).

Este modelo identifica los tres conocimientos que un profesor necesita dominar para integrar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su aula.

Está compuesto por el conocimiento tecnológico, el conocimiento pedagógico y el conocimiento del contenido, estos tres tipos tienen que estar unidos para poder llegar a utilizar adecuadamente las TIC, teniendo en cuenta además el contexto en el que se inserte.

-Conocimiento del Contenido: el docente debe conocer y dominar lo que pretende enseñar a sus alumnos, el profesor debe haber asimilado y comprendido los conceptos referentes a esa asignatura para así transmitírselos de una forma correcta a los educandos que tiene delante.

-Conocimiento Pedagógico: este tipo de conocimiento tiene que ver con todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, con los objetivos, los criterios de evaluación, competencias...etc.

-Conocimiento Tecnológico: se refiere a cómo usar y aplicar las TIC en la vida cotidiana.

Presentación de nuestro Blog

¡¡Buenas!! Somos un grupo de estudiantes de la Universidad de Murcia de 2º grado de Educación Infantil, que trabajamos cooperativamente para compartir con vosotros diferentes puntos de vista, reflexiones, recursos y otros métodos de aprendizaje para la clase de Infantil.

Nuestra intención con este Blog es recopilar información con respecto a las nuevas tecnologías dando un uso adecuado a éstas para favorecer así el aprendizaje en los primeros años de vida.

Las entradas que vamos a ir subiendo con asiduidad, irán orientadas a nuestros intereses personales como: el medio ambiente, los animales, la música, la educación especial, la educación en valores, la dramatización y un largo etcétera de temas de gran interés, siendo las TIC la conexión entre la enseñanza y el aprendizaje.

Esperamos así , que nuestras reflexiones os resulten de interés y aceptaremos de buen grado cualquier comentario o sugerencia que hagáis al respecto.