Reflexiones sobre nuestra actividad curricular propuesta

Como futuras docentes, la semana pasada se nos propuso realizar una actividad dirigida a alumnos de Educación Infantil; una actividad curricular basada en el modelo TPACK de J. Harris, donde incluimos áreas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para trabajar con nuestros alumnos.

Uno de los problemas que tuvimos para realizar esta actividad, es que no sabíamos muy bien cómo enfocarla, además de la importancia y relevancia que iba a tener en clase y que desconocíamos. Pues, además del contenido, se le dio mucha importancia a que la actividad fuera creativa e innovadora.

Nosotras, acostumbradas a las pocas actividades que hemos podido realizar con niños, y nuestra escasa experiencia, pensamos que una actividad interesante para ellos sería aquella que estuviera ambientada fuera del aula.

Parece ser, que los niños están acostumbrados a que su zona de descubrimiento y aprendizaje se centre en el aula y alrededores, siendo ésta primera la principal en la mayoría de las veces. Por ello, quisimos trasladarlos fuera del centro, ya que supone un nuevo espacio de gran interés y entusiasmo, además de aprendizaje para ellos.

Nuestros objetivos principales eran que los alumnos de 5 años de edad observaran y exploraran el entorno, conocieran y valoraran el medio natural, además de seguir los cambios o transformaciones de éste, desarrollando actitudes de respeto y cuidado.

Con ello pretendíamos introducir una serie de contenidos, realizando actividades en las cuales estaban presentes las nuevas tecnologías, y que todo ello supusiera una fuente de aprendizaje y disfrute por parte de los alumnos.Intentamos que las actividades fueran tan agradables como fuera posible, donde los niños podían contactar con la naturaleza a través de los sentidos; tocar diferentes texturas, escuchar distintos sonidos, manipular con sus propias manos, oler diferentes aromas, y en general que se sintieran introducidos totalmente en este mundo en el que quieren explorar y conocer.

Respecto a las nuevas tecnologías, introducimos la pizarra digital para trabajar en clase, y tablets repartidas en pequeños grupos que podían utilizar fuera del centro.

¿Cuál ha sido el problema?

Nuestra actividad curricular no es innovadora, no es creativa y la utilización de las tecnologías y el empleo dado no supone un conjunto de aprendizaje y sentido en este caso.

La actividad donde entre compañeros nos evaluamos posteriormente, nos ayudó a comprender que nos habíamos equivocado por completo y que nuestro esfuerzo con las mejores intenciones no había sido suficiente.Por ello, solo bastó las opiniones de los restantes grupos para darnos cuenta, de que quizás habíamos hecho hincapié en realizar una actividad curricular centrada en unos contenidos básicos e imprescindibles que hay que desarrollar, y no en un todo o conjunto, siendo las nuevas tecnologías una parte fundamental de este proceso  y no un simple complemento.

Y esta fue nuestra primera experiencia, donde nuestras ideas chocaron con lo que se esperaba de nosotras.Pensamos que esta actividad nos ha ayudado a reflexionar y a recopilar ideas pertenecientes a nuestros compañeros, donde debemos escoger entre las actividades más acertadas y motivadoras para los niños. Debemos emplear todos los recursos, aunque éstos sean escasos y compaginarlos de la mejor manera para realizar grandes actividades y procesos de aprendizaje con nuestros alumnos.

Por último, cabe destacar, que nuestros pequeños errores como docentes son grandes procesos de aprendizaje, donde ponemos en práctica nuestra imaginación y creatividad para el bien de los niños.Educación Infantil es una de las etapas donde todo docente se puede equivocar, pero mejorar al día siguiente.
Si eres docente, o estás en proceso de serlo lucha por mejorar y actualizarte cada día, el paso que das al frente, invita a los pequeños a darlo. Este es nuestro mensaje.

¿Conseguirán las nuevas tecnologías sustituir al papel?

Es una cuestión que a todos nos preocupa, pues el papel siempre ha sido fuente de inspiración de todo amante de la lectura y la escritura.

Hoy día, claramente se le está dando mucha más importancia a las tecnologías ya que a través de ellas podemos leer, escribir, dibujar, etc. y todo ellos con soportes como las tabletas electrónicas y los ordenadores que te permiten reducir el espacio de toda la información, a través de aplicaciones que hacen que en un solo clic puedas acceder a ella o llevarla cómodamente de un lado a otro sin tener que preocuparte del peso.

Es verdad que a la larga es mucho más barato y sobre todo se ahorra mucho más papel, pero ¿Dónde queda el placer de ir a la biblioteca, coger un libro, tocarlo, poder olerlo, o simplemente comprarlo, pasar las páginas, hacer pequeñas anotaciones sin importancia en ese instante, pero que a lo largo de los años da gusto encontrar, para poder sentirte como en aquel momento? Todo ésto son sensaciones inolvidables y por eso el papel podrá ser complementado pero nunca reemplazado.

¿Que hay de las románticas y ansiadas cartas de amor, de las felicitaciones personalizadas o de los aviones de papel con los que nos divertíamos de pequeños? todo ello no habría sido posible sin éste maravilloso invento.

Por lo que solo queda una pregunta por hacernos y es:

¿Realmente conseguirán las nuevas tecnologías sustituir al papel? La respuesta es contundente ya que gracias a él nuestros sentimientos han adoptado forma y ha conseguido que podamos comunicarnos todo este tiempo, pues ¿acaso ha desaparecido el arado o el lino?

Las cosas siempre podrán evolucionar pero nunca desaparecer.

Modelo TPACK

El modelo TPACK "Technological Pedagogical Content Knowledge" (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).

Este modelo identifica los tres conocimientos que un profesor necesita dominar para integrar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su aula.

Está compuesto por el conocimiento tecnológico, el conocimiento pedagógico y el conocimiento del contenido, estos tres tipos tienen que estar unidos para poder llegar a utilizar adecuadamente las TIC, teniendo en cuenta además el contexto en el que se inserte.

-Conocimiento del Contenido: el docente debe conocer y dominar lo que pretende enseñar a sus alumnos, el profesor debe haber asimilado y comprendido los conceptos referentes a esa asignatura para así transmitírselos de una forma correcta a los educandos que tiene delante.

-Conocimiento Pedagógico: este tipo de conocimiento tiene que ver con todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, con los objetivos, los criterios de evaluación, competencias...etc.

-Conocimiento Tecnológico: se refiere a cómo usar y aplicar las TIC en la vida cotidiana.

Presentación de nuestro Blog

¡¡Buenas!! Somos un grupo de estudiantes de la Universidad de Murcia de 2º grado de Educación Infantil, que trabajamos cooperativamente para compartir con vosotros diferentes puntos de vista, reflexiones, recursos y otros métodos de aprendizaje para la clase de Infantil.

Nuestra intención con este Blog es recopilar información con respecto a las nuevas tecnologías dando un uso adecuado a éstas para favorecer así el aprendizaje en los primeros años de vida.

Las entradas que vamos a ir subiendo con asiduidad, irán orientadas a nuestros intereses personales como: el medio ambiente, los animales, la música, la educación especial, la educación en valores, la dramatización y un largo etcétera de temas de gran interés, siendo las TIC la conexión entre la enseñanza y el aprendizaje.

Esperamos así , que nuestras reflexiones os resulten de interés y aceptaremos de buen grado cualquier comentario o sugerencia que hagáis al respecto.